La mayoría de los estudiantes usa la Inteligencia Artificial, pero el 72% no ha recibido formación

Nuestros día a día ha cambiado desde que la Inteligencia Artificial llegó a nuestras vidas. También su uso ha aumentado notablemente desde su aparición llena de polémica y miedos, lo que ha condicionado el uso que se hace de ella en las distintas partes del mundo. Es lo que ha llevado a Planeta Formación y Universidades ha elaborar el Informe 'Inteligencia artificial y empleabilidad del futuro para estudiantes de educación superior’ junto a GAD3.

En este estudio se analiza la percepción de los estudiantes sobre los retos, oportunidades y consecuencias que tiene la Inteligencia Artificial (IA) en los empleos del futuro. Para ello, se ha entrevistado a 2.400 alumnos de educación superior de entre 18 y 35 años de España, Francia, Italia y Colombia.

Los estudiantes españoles usan la IA regularmente

De todos los estudiantes españoles encuestados, un 65 por ciento afirma que usa regularmente la Inteligencia Artificial a nivel usuario. Un número que ha ido creciendo en los últimos años a pesar de que la gran mayoría de ellos (72 %) no ha recibido formación para aprender a utilizar la IA.

Para Montse Civera, Directora Académica de Planeta Formación y Universidades “es indudable la capacidad transformadora de la inteligencia artificial en el sector de la educación superior y las posibilidades que nos ofrece. En este nuevo paradigma, es más importante que nunca formar a los alumnos para que dominen la tecnología siempre de la mano, y de manera inseparable, con la capacidad de análisis y pensamiento crítico, en conexión con las demandas del mundo laboral y las necesidades de los tejidos productivo y social”.

Así mismo, el 62 por ciento de los encuestados cree que la IA revolucionará el mundo educativo transformando la metodología de enseñanza. Incluso creen, que es muy importante que las instituciones educativas integren contenidos vinculados a la Inteligencia Artificial en sus programas formativos (72 %).

Según Narciso Michavila, presidente y fundador de GAD 3, “7 de cada 10 estudiantes considera fundamental la IA para su formación. La Inteligencia Artificial se perfila como la tecnología que transformará profundamente el siglo XXI. Este informe es clave, ya que pone de manifiesto tanto las oportunidades como los desafíos que enfrentan Italia, España, Francia y Colombia en su proceso de adopción de la IA, al tiempo que destaca los avances realizados por cada uno de estos países en este ámbito.”

La IA, el futuro de los empleos

Según el estudio realizado en estos 4 países, el 80% piensa que reemplazará algunos puestos. Por ello, desde Planeta Formación y Universidades están incorporándola "en la normalidad del aprendizaje, de tal manera que la planteamos como herramienta", ha asegurado Civera, por lo que asegura que para ello forman a sus alumnos en inteligencia artificial.

Los expertos aseguran que la IA no va a eliminar puestos de trabajo, pero "se va a establecer una brecha, una diferencia entre cualquier profesional que tenga habilidades y capacidades para usar la inteligencia artificial de aquellos que no la tengan", asegura Segundo Píriz, rector de UNIE Universidad.

La IA en el mundo

A nivel internacional, Francia destaca por ser el país con un menor porcentaje de estudiantes que afirma utilizar herramientas de IA a nivel usuario (55%).

En cambio, en Colombia destaca por ser el país en el que los estudiantes afirman utilizar más herramientas de IA generativa (84%), muy por encima de los estudiantes en Francia (69%). En cuanto a la opinión del alumnado de los cuatro países sobre los perfiles que se verán más afectados por la IA, el profesional de la manufactura es, para el alumnado de Italia (30%), Francia (26%) y España (19%), el que se verá más afectado.

Así mismo, preguntados por las oportunidades de la IA, en Colombia los estudiantes apuestan por la expectativa de avances en investigación y desarrollo con un 44% de encuestados que así lo considera, mientras en Italia apuestan en mayor medida por la mejora de la eficacia y productividad (40%) y en Francia por la automatización de tareas repetitivas con un 39% del alumnado encuestado.

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