¿Cuándo sospechar que tu hijo tiene altas capacidades?

Para el diagnóstico de altas capacidades se deben tener en cuenta otros factores que vas más allá del coeficiente intelectual como por ejemplo la creatividad, la forma de aprendizaje y el desarrollo evolutivo. Ocurre muy a menudo que los niños con altas capacidades en ocasiones pasan desapercibidos en las aulas perdiendo su potencial de desarrollo intelectual por inadaptación o desmotivación.

Es importante realizar una detección temprana de las altas capacidades en el ámbito escolar para apoyar a estos alumnos adecuadamente, conforme a sus necesidades y su ritmo de aprendizaje. De esta forma conseguiremos desarrollar todo su potencial y que sean alumnos felices con un rendimiento acorde a sus posibilidades.

Características generales de los niños con altas capacidades (AACC)

Los niños y niñas con AACC forman un grupo muy heterogéneo entre sí, pero la mayoría presentan unos rasgos comunes que nos pueden poner en alerta. Los rasgos más destacados son:

• Son niños con una velocidad de aprendizaje superior a la media (en todos los ámbitos o sólo en algunos de ellos).
• Son muy curiosos y siempre preguntan el por qué de las cosas.
• Continuamente buscan retos motivadores para su inteligencia ya que los contenidos habituales de su edad les resultan aburridos.
• Son muy perfeccionistas y en ocasiones se imponen a sí mismos un grado de exigencia muy alto.
• Suelen ser niños muy sensibles y que empatizan mucho con el sufrimiento de los demás.
• Suelen tener una gran memoria.
• Son muy creativos y presentan una gran imaginación en sus creaciones.
• Se expresan con un lenguaje muy correcto, en ocasiones impropio de la edad.
• Comienzan a preocuparse por temas abstractos y trascendentes desde edades muy tempranas: la muerte, el universo, la religión…
• Tienden a cuestionar cualquier autoridad ya sea de padres o de profesores. Casi siempre intentan imponer su criterio.

¿A partir de qué edad se puede diagnosticar las AACC?

Las AACC se pueden sospechar desde edades muy tempranas en algunos casos, pero no existen pruebas de valoración adecuadas para las AACC hasta los 4 años y el diagnóstico definitivo no se podrá hacer antes de los 6 años de edad.

En Educación Primaria ya se podría hacer el diagnóstico de AACC mediante la valoración del equipo psicopedagógico escolar. El diagnóstico, como hemos dicho al principio del artículo, no debería basarse únicamente en el coeficiente intelectual si no también en la valoración de otros factores como la personalidad o la creatividad.

¿Qué se observa en los niños con altas capacidades a cada edad?

Lo que más llama la atención en los niños con altas capacidades a partir de los 12-18 meses de edad es el desarrollo precoz del lenguaje siendo capaces de mantener una conversación profunda antes de los 2 años.

Tienen una elevada capacidad de memoria pudiendo memorizar cuentos, canciones y oraciones a los 2,5 años. Pueden realizar puzzles de más de 20 piezas antes de los 3 años. En algunas ocasiones, los niños con AACC pueden leer con facilidad antes de los 4 años.

A partir de los 4 años (educación infantil) se pueden pasar unos cuestionarios tanto a profesores como a padres que puntúen la probabilidad de que el niño tenga AACC. Este cuestionario valora cuestiones como:

• Poseer un vocabulario rico y avanzado para su edad
• Comprender conceptos e ideas complejas
• Ser un buen narrador de historias o cuentos
• Memorizar con facilidad cuentos, canciones o poesías
• Comienza el interés por las matemáticas y los números
• Demuestra gran creatividad en sus trabajos
• Prefiere la compañía de niños mas mayores o adultos

¿Qué problemas pueden aparecer asociados a las AACC?

Casi siempre tendemos a relacionar las AACC con unas excelentes notas en el colegio y un gran éxito a nivel académico, pero muchas veces estos niños sufren fracaso y abandono escolar y en ocasiones problemas de integración social con sus iguales.

No resulta extraño que estos niños no sean diagnosticados en el colegio ya que en ocasiones tienden a esconder sus capacidades para adaptarse al grupo sin sentirse "diferentes".

Es muy común que los niños con AACC se aburran ante contenidos demasiado sencillos o irrelevantes para ellos provocando malos comportamientos en clase, molestando a los demás o interrumpiendo al profesor por lo que en ocasiones se diagnostican erróneamente de trastorno por déficit de atención e hiperactividad.

Por otro lado, la falta de intereses comunes con los niños de su edad, el nivel de autoexigencia, el perfeccionismo y la baja tolerancia a la torpeza de otros compañeros pueden hacer que los niños con AACC se aíslen socialmente y sean víctimas de acoso escolar.

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